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Mindsets and Literacy Development: How Beliefs About Ability Shape Reading
Denkweisen und Alphabetisierungsentwicklung: Wie Überzeugungen über die Fähigkeit das Lesen beeinflussen
Veranstaltet von: Ústav výskumu sociálnej komunikácie SAV, verejná výskumná inštitúcia
Ort: Slovenská akadémia vied, Dúbravská cesta 9, Bratislava - Karlova Ves
Vorträge & Diskussionen
Über die Veranstaltung
In der Präsentation wird untersucht, wie die Überzeugungen der Schüler über die Formbarkeit ihrer Lesefähigkeit – unabhängig davon, ob sie diese als etwas sehen, das sich verbessern lässt (Wachstumsmentalität) oder als eine feste Fähigkeit – die Entwicklung der Lese- und Schreibkompetenz während des kritischen Übergangs von der Grundschule zur weiterführenden Bildung beeinflussen. Basierend auf einem Doktorandenforschungsprogramm, das metaanalytische, korrelative, longitudinale und experimentelle Studien integriert, untersucht der Vortrag, wie Denkansätze bei vier zentralen Herausforderungen der Lese- und Schreibkompetenz wirken: Lesen lernen, Leseverstehen, Lesen zum Lernen und Integration mehrerer Texte zur Lösung komplexer Aufgaben.
Über kognitive Fähigkeiten hinaus beleuchtet die Forschung die Rolle sozio-kognitiver Faktoren wie Selbstwirksamkeit, Interesse, Freude, Beharrlichkeit und Selbstregulierung. Die Ergebnisse deuten auf differenzierte Wege von Wachstum und festen Denkweisen hin zu sozio-kognitiven Lesefaktoren und Leseleistungen hin: Wachstumsmentalität fungiert als Motivationsgerüst, das das Selbstvertrauen und die nachhaltige Beschäftigung der Lernenden mit Leseaufgaben unterstützt, während feste Denkweisen einen negativen Zusammenhang mit der Leseleistung haben. Insbesondere die Selbstwirksamkeit erweist sich als zentraler Mechanismus, der wachstumsorientierte Überzeugungen mit der Lesekompetenz verknüpft.
Der Vortrag wird auch Beweise aus einer kurzen experimentellen Manipulation präsentieren, die darauf abzielt, wachstumsorientierte Überzeugungen über die Lesefähigkeit in schulischen Umgebungen zu fördern. Die Ergebnisse veranschaulichen, wie kleine Veränderungen in der Lernumgebung die Motivationsressourcen von Schülern beeinflussen und möglicherweise die Entwicklung der Lese- und Schreibkompetenz bei Bildungsübergängen unterstützen können.
Insgesamt bietet die Präsentation neue Einblicke in die Wechselwirkung zwischen Vorstellungen über Fähigkeiten und Motivationsprozessen beim Lesen und Schreiben und erörtert Implikationen für die Forschung und theoretische Grundlagen. Das Seminar findet auf Englisch statt.
Über kognitive Fähigkeiten hinaus beleuchtet die Forschung die Rolle sozio-kognitiver Faktoren wie Selbstwirksamkeit, Interesse, Freude, Beharrlichkeit und Selbstregulierung. Die Ergebnisse deuten auf differenzierte Wege von Wachstum und festen Denkweisen hin zu sozio-kognitiven Lesefaktoren und Leseleistungen hin: Wachstumsmentalität fungiert als Motivationsgerüst, das das Selbstvertrauen und die nachhaltige Beschäftigung der Lernenden mit Leseaufgaben unterstützt, während feste Denkweisen einen negativen Zusammenhang mit der Leseleistung haben. Insbesondere die Selbstwirksamkeit erweist sich als zentraler Mechanismus, der wachstumsorientierte Überzeugungen mit der Lesekompetenz verknüpft.
Der Vortrag wird auch Beweise aus einer kurzen experimentellen Manipulation präsentieren, die darauf abzielt, wachstumsorientierte Überzeugungen über die Lesefähigkeit in schulischen Umgebungen zu fördern. Die Ergebnisse veranschaulichen, wie kleine Veränderungen in der Lernumgebung die Motivationsressourcen von Schülern beeinflussen und möglicherweise die Entwicklung der Lese- und Schreibkompetenz bei Bildungsübergängen unterstützen können.
Insgesamt bietet die Präsentation neue Einblicke in die Wechselwirkung zwischen Vorstellungen über Fähigkeiten und Motivationsprozessen beim Lesen und Schreiben und erörtert Implikationen für die Forschung und theoretische Grundlagen. Das Seminar findet auf Englisch statt.