¡Este evento ha terminado!
Mindsets and Literacy Development: How Beliefs About Ability Shape Reading
Mentalidades y desarrollo de la alfabetización: cómo las creencias sobre las capacidades dan forma a la lectura
Evento por: Ústav výskumu sociálnej komunikácie SAV, verejná výskumná inštitúcia
Ubicación: Slovenská akadémia vied, Dúbravská cesta 9, Bratislava - Karlova Ves
Charlas y debates
Acerca del evento
La presentación explora cómo las creencias de los estudiantes sobre la maleabilidad de su capacidad de lectura, ya sea que la vean como algo que puede mejorar (mentalidad de crecimiento) o como una capacidad fija, dan forma al desarrollo de la alfabetización durante la transición crítica de la educación primaria a la secundaria. Basándose en un programa de investigación doctoral que integra estudios metaanalíticos, correlacionales, longitudinales y experimentales, la charla examina cómo operan las creencias mentales en cuatro desafíos clave de la alfabetización: aprender a leer, comprender la lectura, leer para aprender e integrar múltiples textos para resolver tareas complejas.
Más allá de las habilidades cognitivas, la investigación destaca el papel de los factores sociocognitivos como la autoeficacia, el interés, el disfrute, la persistencia y la autorregulación. Los hallazgos sugieren caminos matizados desde el crecimiento y las mentalidades fijas hasta los factores sociocognitivos de lectura y el rendimiento en lectura: la mentalidad de crecimiento funciona como un andamio motivacional que apoya la confianza de los estudiantes y el compromiso sostenido con las tareas de lectura, mientras que la mentalidad fija se relaciona negativamente con el rendimiento en lectura. En particular, la autoeficacia emerge como un mecanismo central que vincula las creencias orientadas al crecimiento con el desempeño en alfabetización.
La charla también presentará evidencia de una breve manipulación experimental diseñada para fomentar creencias orientadas al crecimiento sobre la capacidad de lectura en entornos escolares. Los hallazgos ilustran cómo pequeños cambios en los entornos de aprendizaje pueden influir en los recursos motivacionales de los estudiantes y potencialmente apoyar el desarrollo de la alfabetización durante las transiciones educativas.
En general, la presentación ofrece nuevos conocimientos sobre cómo las creencias sobre la capacidad interactúan con los procesos motivacionales en el aprendizaje de la alfabetización y analiza las implicaciones para la investigación y los fundamentos teóricos. El seminario será en inglés.
Más allá de las habilidades cognitivas, la investigación destaca el papel de los factores sociocognitivos como la autoeficacia, el interés, el disfrute, la persistencia y la autorregulación. Los hallazgos sugieren caminos matizados desde el crecimiento y las mentalidades fijas hasta los factores sociocognitivos de lectura y el rendimiento en lectura: la mentalidad de crecimiento funciona como un andamio motivacional que apoya la confianza de los estudiantes y el compromiso sostenido con las tareas de lectura, mientras que la mentalidad fija se relaciona negativamente con el rendimiento en lectura. En particular, la autoeficacia emerge como un mecanismo central que vincula las creencias orientadas al crecimiento con el desempeño en alfabetización.
La charla también presentará evidencia de una breve manipulación experimental diseñada para fomentar creencias orientadas al crecimiento sobre la capacidad de lectura en entornos escolares. Los hallazgos ilustran cómo pequeños cambios en los entornos de aprendizaje pueden influir en los recursos motivacionales de los estudiantes y potencialmente apoyar el desarrollo de la alfabetización durante las transiciones educativas.
En general, la presentación ofrece nuevos conocimientos sobre cómo las creencias sobre la capacidad interactúan con los procesos motivacionales en el aprendizaje de la alfabetización y analiza las implicaciones para la investigación y los fundamentos teóricos. El seminario será en inglés.