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REFLEXE JAKO PROSTŘEDEK PRO VZDĚLÁVÁNÍ
Réflexion comme moyen d'éducation
Événement par: Prázdninovka
Emplacement: AREA 8, Šmilovského 1437/8, Praha 2
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Conférences et débats
À propos de l'événement
Vous découvrirez comment utiliser la réflexion comme un outil efficace pour extraire vos programmes
bien - la réflexion qui peut être des merveilles: les participants laissent cela avec une nouvelle expérience (des connaissances aux compétences à une nouvelle conscience d'eux-mêmes ou des autres), ils sont enthousiastes qu'ils ont changé quelque part. Dans l'éducation à l'aventure, cela reflète les expériences antérieures (par exemple dans les jeux).
Eh bien ouais, mais comment? Que peut-on se refléter, que peut être développé avec les réflexes, de quelles manières (ce doit toujours être dans un ring où tout le monde s'assoit et parle?) Ou comment personne ne veut dire rien? Comment considérons-nous cette compétence clé, souvent négligée de l'ensemble du processus pédagogique? Comment poser des questions pour utiliser les techniques, comment enrichir la réflexion sur des modèles théoriques adéquats, comment résumer le processus en résultats pertinents, ou si le professeur prévoyait de parler de quelque chose, mais le groupe n'est pas intéressé?
bien - la réflexion qui peut être des merveilles: les participants laissent cela avec une nouvelle expérience (des connaissances aux compétences à une nouvelle conscience d'eux-mêmes ou des autres), ils sont enthousiastes qu'ils ont changé quelque part. Dans l'éducation à l'aventure, cela reflète les expériences antérieures (par exemple dans les jeux).
Eh bien ouais, mais comment? Que peut-on se refléter, que peut être développé avec les réflexes, de quelles manières (ce doit toujours être dans un ring où tout le monde s'assoit et parle?) Ou comment personne ne veut dire rien? Comment considérons-nous cette compétence clé, souvent négligée de l'ensemble du processus pédagogique? Comment poser des questions pour utiliser les techniques, comment enrichir la réflexion sur des modèles théoriques adéquats, comment résumer le processus en résultats pertinents, ou si le professeur prévoyait de parler de quelque chose, mais le groupe n'est pas intéressé?