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Mindsets and Literacy Development: How Beliefs About Ability Shape Reading
Mentalidades e desenvolvimento da alfabetização: como as crenças sobre as habilidades moldam a leitura
Evento por: Ústav výskumu sociálnej komunikácie SAV, verejná výskumná inštitúcia
Localização: Slovenská akadémia vied, Dúbravská cesta 9, Bratislava - Karlova Ves
Palestras e debates
Sobre o evento
A apresentação explora como as crenças dos alunos sobre a maleabilidade da sua capacidade de leitura – quer a vejam como algo que pode melhorar (mentalidade construtiva) ou como uma capacidade fixa – moldam o desenvolvimento da literacia durante a transição crítica do ensino primário para o secundário. Com base em um programa de pesquisa de doutorado que integra estudos meta-analíticos, correlacionais, longitudinais e experimentais, a palestra examina como as crenças de mentalidade operam em quatro desafios principais de alfabetização: aprender a ler, compreensão de leitura, ler para aprender e integrar vários textos para resolver tarefas complexas.
Além das habilidades cognitivas, a pesquisa destaca o papel de fatores sociocognitivos, como autoeficácia, interesse, prazer, persistência e autorregulação. As descobertas sugerem caminhos diferenciados, desde mentalidades fixas e de crescimento até fatores sociocognitivos de leitura e desempenho em leitura: a mentalidade construtiva funciona como uma estrutura motivacional que apoia a confiança dos alunos e o envolvimento sustentado com tarefas de leitura, enquanto a mentalidade fixa se relaciona negativamente com o desempenho em leitura. Em particular, a autoeficácia emerge como um mecanismo central que liga as crenças orientadas para o crescimento ao desempenho na alfabetização.
A palestra também apresentará evidências de uma breve manipulação experimental destinada a promover crenças orientadas para o crescimento sobre a capacidade de leitura em ambientes escolares. As descobertas ilustram como pequenas mudanças nos ambientes de aprendizagem podem influenciar os recursos motivacionais dos alunos e potencialmente apoiar o desenvolvimento da alfabetização durante as transições educacionais.
No geral, a apresentação oferece novos insights sobre como as crenças sobre a capacidade interagem com os processos motivacionais na aprendizagem da alfabetização e discute implicações para a pesquisa e fundamentos teóricos. O seminário será em inglês.
Além das habilidades cognitivas, a pesquisa destaca o papel de fatores sociocognitivos, como autoeficácia, interesse, prazer, persistência e autorregulação. As descobertas sugerem caminhos diferenciados, desde mentalidades fixas e de crescimento até fatores sociocognitivos de leitura e desempenho em leitura: a mentalidade construtiva funciona como uma estrutura motivacional que apoia a confiança dos alunos e o envolvimento sustentado com tarefas de leitura, enquanto a mentalidade fixa se relaciona negativamente com o desempenho em leitura. Em particular, a autoeficácia emerge como um mecanismo central que liga as crenças orientadas para o crescimento ao desempenho na alfabetização.
A palestra também apresentará evidências de uma breve manipulação experimental destinada a promover crenças orientadas para o crescimento sobre a capacidade de leitura em ambientes escolares. As descobertas ilustram como pequenas mudanças nos ambientes de aprendizagem podem influenciar os recursos motivacionais dos alunos e potencialmente apoiar o desenvolvimento da alfabetização durante as transições educacionais.
No geral, a apresentação oferece novos insights sobre como as crenças sobre a capacidade interagem com os processos motivacionais na aprendizagem da alfabetização e discute implicações para a pesquisa e fundamentos teóricos. O seminário será em inglês.