Podujatie bolo ukončené!
Mindsets and Literacy Development: How Beliefs About Ability Shape Reading
Rozvoj myslenia a gramotnosti: Ako presvedčenia o schopnosti formujú čítanie
Podujatie organizuje: Ústav výskumu sociálnej komunikácie SAV, verejná výskumná inštitúcia
Umiestnenie: Slovenská akadémia vied, Dúbravská cesta 9, Bratislava - Karlova Ves
Prednášky a diskusie
O podujatí
Prezentácia skúma, ako presvedčenie študentov o poddajnosti ich čitateľskej schopnosti – či už to vidia ako niečo, čo sa môže zlepšiť (rastové myslenie) alebo ako fixnú schopnosť – formuje rozvoj gramotnosti počas kritického prechodu zo základného na stredoškolské vzdelávanie. Vychádzajúc z doktorandského výskumného programu integrujúceho metaanalytické, korelačné, longitudinálne a experimentálne štúdie, prednáška skúma, ako presvedčenia o myslení fungujú v rámci štyroch kľúčových výziev v oblasti gramotnosti: učenie sa čítať, čítanie s porozumením, čítanie s cieľom učiť sa a integrácia viacerých textov na riešenie zložitých úloh.
Okrem kognitívnych zručností výskum zdôrazňuje aj rolu sebapoznania a radosti zo sebapoznania, sebapoznania, samoregulácie. Zistenia naznačujú rôzne cesty od rastu a fixného myslenia k sociálno-kognitívnym faktorom čítania a dosiahnutým výsledkom v čítaní: rast myslenia funguje ako motivačný skelet, ktorý podporuje dôveru študentov a trvalé zapojenie sa do úloh čítania, zatiaľ čo fixný negatívne súvisí s výsledkami v čítaní. Najmä sebaúčinnosť sa objavuje ako centrálny mechanizmus spájajúci presvedčenia zamerané na rast s výkonom v oblasti gramotnosti.
Prednáška tiež predstaví dôkazy z krátkej experimentálnej manipulácie navrhnutej na podporu presvedčenia orientovaného na rast o schopnosti čítať v školskom prostredí. Zistenia ilustrujú, ako môžu malé zmeny vo vzdelávacích prostrediach ovplyvniť motivačné zdroje študentov a potenciálne podporiť rozvoj gramotnosti počas prechodov na vzdelávanie.
Celkovo prezentácia ponúka nové pohľady na to, ako sú presvedčenia o schopnostiach vzájomne prepojené s motivačnými procesmi pri učení sa gramotnosti, a diskutuje o dôsledkoch pre výskum a teoretické základy. Seminár bude v anglickom jazyku.
Okrem kognitívnych zručností výskum zdôrazňuje aj rolu sebapoznania a radosti zo sebapoznania, sebapoznania, samoregulácie. Zistenia naznačujú rôzne cesty od rastu a fixného myslenia k sociálno-kognitívnym faktorom čítania a dosiahnutým výsledkom v čítaní: rast myslenia funguje ako motivačný skelet, ktorý podporuje dôveru študentov a trvalé zapojenie sa do úloh čítania, zatiaľ čo fixný negatívne súvisí s výsledkami v čítaní. Najmä sebaúčinnosť sa objavuje ako centrálny mechanizmus spájajúci presvedčenia zamerané na rast s výkonom v oblasti gramotnosti.
Prednáška tiež predstaví dôkazy z krátkej experimentálnej manipulácie navrhnutej na podporu presvedčenia orientovaného na rast o schopnosti čítať v školskom prostredí. Zistenia ilustrujú, ako môžu malé zmeny vo vzdelávacích prostrediach ovplyvniť motivačné zdroje študentov a potenciálne podporiť rozvoj gramotnosti počas prechodov na vzdelávanie.
Celkovo prezentácia ponúka nové pohľady na to, ako sú presvedčenia o schopnostiach vzájomne prepojené s motivačnými procesmi pri učení sa gramotnosti, a diskutuje o dôsledkoch pre výskum a teoretické základy. Seminár bude v anglickom jazyku.